幼儿园教师如何写好观察记录？

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“经验+反思=成长”这一教师专业发展途径已经深入人心，教师惟有将自己的实践“对象化”，加以审视、反思，才有可能不断改进、不断提高。“观察记录”作为教师行动研究的主要工具应在教师的教育实践中或者教育行动研究的现场发挥其应有的价值。是当代教师所必须学习的一个重要的基本功。它们要求我们教师要以正确的儿童观、教育观来指导自己的教育行为，不断提高分析问题、解决问题的能力，最终成为成功的观察者和教育者。可从以下几方面入手：

1、观察记录方法和形式，如：开展“幼儿成长手册”的记录工作。

2、随即式的观察记录，变“忆”事记录为轶事记录。

3、叙述式与原始口述式的观察记录，变“浮光掠影”为详细记录。

轶事记录法的观察程序是

如下：

1、将玩具坏掉的事件写下来，包括时间、地点、当时的情景等细节。

2、根据经验和观察，尝试分析出导致玩具坏掉的原因，可能是使用方式不正确、材质质量不好或其他外部因素。

3、通过记录和主观判断，可以从中学到一些经验教训，避免类似问题再次发生。比如，购买更耐用的玩具、注意正确使用方法等等。

轶事记录法的观察程序包括确定观察目的、选择观察情境、准备观察工具、实施观察答案。

轶事记录法是一种用于收集和分析定性数据的研究方法。在进行观察时，需要明确观察的目的，即要了解或研究的问题是什么。然后，根据目的选择适当的观察情境，这可以是实地观察、参与观察或间接观察等形式。接下来，准备观察工具，例如观察表格、记录表或摄像设备等，以便能够有效地记录观察到的信息。最后，实施观察答案，即按照预定的计划和方法进行观察，并将所观察到的数据进行记录和整理。通过这样的观察程序，可以确保观察过程的科学性和可靠性，从而得出有理有据的结论。

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