好玩的磁力片—中1班区域游戏观察记录

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观察日期：2020.11.5

观察时间：10：06—10：28

观察地点：中1班建构区

观察对象：张子祺、冯思齐

观察目标：观察幼儿对材料的玩法以及游戏水平。

观察实录：

区域活动时间到了，张子祺和冯思齐来到了建构区，他们各自搬了一盒磁力片玩了起来，冯思齐用三角形的磁力片，变成了一朵花，然后捧在手上靠近鼻子闻一闻，真香啊！一会儿又把它对折变成皇冠，戴在头上。张子祺也选了许多三角形的磁力片，平放在桌子上，把它连在一起。

视频1

张子祺翻开图纸看，想找一个喜欢的图形。冯思齐问：“你准备搭哪个呀！是不是搭这个车子呀？”张子祺说：“我准备搭房子。”说着她把原来搭的拆掉了，重新搭房子。

视频2

张子祺在搭房子时候想把磁力片竖起来，可是总是倒下来，冯思齐看到了主动去帮忙，两个人合作，一个人用手扶着，一个人搭，不一会儿房子搭好了，两个人开心的笑了。

视频3

行为分析：

1.磁力片是近来最新颖的玩具之一，颜色丰富色彩鲜艳，更容易吸引孩子们的注意力和对颜色认知，数序几何的基本形状，可以开发孩子们的逻辑思维，游戏中多样化的玩法更能激发孩子的想象力，提升自信和创造力。

2.在游戏中张子祺和冯思齐两个小朋友能根据生活经验和参照图纸上的图形搭建。冯思齐看到同伴遇到困难时，能主动帮助同伴，两个小朋友能友好的合作，共同搭建。

支持策略：

1.在游戏中，教师可以适当介入，鼓励幼儿大胆创新，锻炼幼儿的合作意识。

2.投放丰富的材料，吸引孩子。让幼儿自由探索，发挥想象和创造。

3.家长也可以买一套磁力片让孩子在家里玩，也可以加入跟孩子一起互动，去讲述不同的故事来，还能增加亲子间的感情，让孩子在这个过程中获得多方面的成长。

谁有中班区域观察记录

美术区域活动观察记录1

　 日期： 20xx年3月1日

　 开始时间： 上午10:05

　 结束时间： 上午10:25

　 成人数目： 1

　 儿童数目： 3

　 儿童姓名： 小Q、小萱、小雅

　 年龄： 6岁

　 环境： 室内区域游戏，巧手区开设了《花儿朵朵开》游戏，提供了彩纸、花瓶、彩笔、双面胶、剪刀等材料，孩子可以自主取放。

　 目的： 观察6岁孩子在巧手区的游戏，了解孩子对手工游戏的兴趣、手部小肌肉群的发展水平以及想象力、创造力的运用情况。

　 目标： 记录孩子在巧手区的表现，观察孩子动手能力的水平，对游戏材料是否感兴趣。

　 观察记录：

　区域游戏开始了，小玲、小宣和小Q等孩子，选择了巧手区的“花儿朵朵开”游戏，他们取来了彩纸、彩笔、瓶子、枯树枝、剪刀还有双面胶，便坐在桌子旁边开始制作小花。只见孩子们目不转睛地画画、剪剪、贴贴。

　小Q取了一张绿色的纸，他用绿色的水彩笔在纸上画了两片绿叶，用深绿色的彩色笔在绿叶上面画着叶脉，接着，他沿着绿叶的轮廓剪下叶子。

　小萱做的是一朵**的三层花，她仔仔细细地画了三层花的轮廓，每一笔都非常精致，她开始剪花，剪完一个花瓣，她调整一下手指捏纸的位置，又继续剪起另一个花瓣，使用剪刀动作流畅。

　小玲在紫色的.彩纸上画了一朵五瓣小花，她剪下花，在花儿后面贴上双面胶，用手指甲抠出双面胶粘住的地方，接着把花儿贴到树枝上。

　孩子们耐心地制作了许多的美丽的花，原本干枯的树枝上迅速地“长”出了一朵朵小花，一片片绿叶，并把这些美丽的花儿摆放到巧手区的展示台上，教室里的氛围变得充满灵气和生机。

　 结论：

　孩子们能自主取放材料，小Q、小萱和小玲对于教师提供的巧手区《花儿朵朵开》游戏材料感兴趣，他们愿意动手画画、剪剪、贴贴，在枯树枝上装饰各种各样美丽的花儿和绿绿的树叶，在轻松、愉快、和谐的氛围里获得动手制作的快乐。

　 评价：

　这三个孩子愿意自主地去巧手区游戏，积极地投入到花儿朵朵开的创作中去，孩子们的动手能力、想象力、创造力都得到了锻炼。根据《指南》中相对应的大班年龄段幼儿发展指标：“能用自己制作的美术作品布置环境、美化生活。”，这三个孩子都能达到这个指标。

　 建议：

　在巧手区提供一些废旧材料，如泡面盒、瓶子、橡皮泥等，让孩子自主选择材料。再制作一些废旧材料制作的范例作品，供孩子参考制作。

　 日期： 20xx年4月18日

　 开始时间： 上午10:05

　 结束时间： 上午10:35

　 成人数目： 1

　 儿童数目： 2

　 儿童姓名： 小洁、小灵

　 年龄： 6岁

　 环境： 教室区域游戏《鸟儿的家》

　 创设背景： 结合主题活动《鸟儿的家》，孩子们特别喜欢小鸟儿，给小鸟儿做个美丽精致的家更是得到孩子们的欢迎。

　 目标： 观察孩子给鸟儿做家的表现，激发孩子爱护鸟儿的良好品质。

　 观察记录：

　小洁和小灵选择了手工区《鸟儿的家》，她们准备好纸盘、剪刀、水彩笔和双面胶后，将纸盘对折，用剪刀剪开，小洁说：““这是鸟儿的窝，就是它们的家。”小灵说：“这个家真可爱，我们多做几只鸟儿吧！”她们取来彩纸，用笔画了起来。小洁画了几只长有美丽睫毛的鸟儿，小灵画的鸟儿身上的花纹特别精致。她们把鸟儿小心地剪下来，贴上双面胶后，粘在纸盘背后。小洁说：“我们画点特别的鸟窝吧，我画花朵鸟窝。”小灵回应道：““我画彩虹鸟窝。”不一会儿，她们俩就完成了鸟窝的制作，她们又开始制作鸟窝。最后，她们找来老师和她们一起将鸟窝布置到《鸟儿的家》主题墙上。

　 结论：

　小洁和小灵喜欢美丽的鸟儿，给鸟儿制作美丽的家是她们的愿望。在今天的区域游戏中，她们俩在想想、聊聊、做做中，开动脑筋制作了很多鸟窝，也让鸟儿住进了鸟窝，她们的作品最后在老师的协助下，布置在主题墙上。

　 评价：

　小洁和小灵小朋友对于动手制作鸟窝很感兴趣，她们说要做不一样的鸟窝，有花朵鸟窝、彩虹鸟窝，对于鸟儿的装扮也是画的非常精致，鸟儿的眼睫毛都有不同的风格，鸟儿的翅膀的花纹很精美。她们的动手能力强，绘画水平较高，在制作鸟儿的家的过程中，她们感受到关爱鸟类是一件很有意义的事情。

　 建议：

　在区域游戏中，我会提供一些不同的鸟窝制作材料，比如稻草、毛线等，观察他们会讨论这些材料如何制作鸟窝的方法，当他们尝试制作遇到困难时求助老师，我们要做好适时的引导。

区域活动观察日记1、美术区：内容：剪纸工作；主角：彤彤和元元；材料准备：剪刀两把，装有卡纸的小筐两个。元元和彤彤很高兴地来到小老虎家做客，一人搬张小凳子，选择一把剪刀和一个小筐，互不干扰地工作，他们都会用剪刀把大的纸剪成小小的，桌子上很快就有了他们的作品，可是问题来了，两个胳膊动来动去，作品全都跑到桌子底下，经过老师的提醒，她们俩很配合地蹲在桌子底下拣纸，她们仍旧把剪好的作品放在桌子上，我问她们：“还需要什么吗？”，她们没理我。收拾材料的音乐响起，她们还没忘记把地上的纸和桌子上的纸拣起来放在小筐里。回忆：我表扬了他们俩，因为她们工作很认真，而且会收拾整理材料。“丢到垃圾筒里”贝贝告诉大家老师：“可是，这些纸是有用的，不能扔到垃圾筒”元元跑到小老虎家把小筐拿了过来。老师：“那我们，是不是也可以用一个小筐来装你们剪好的纸，我们一起告诉小老虎，让他下次请我们去玩的时候，给我们准备一个小筐好吗？来一起说：“小老虎，请你给我们准备一个小筐”元元和彤彤手拉手跑到小老虎面前，开始还挺害羞的，我和小朋友一起说，她们也很认真地贴着小老虎的耳朵说：“小老虎小老虎，请你给我们准备一个筐”反思：活动前老师可以以故事引入：“小老虎，需要很多小纸片来打扮他的家，请小朋友来帮他剪一些小纸片好吗？”这样孩子工作有目的性，不是剪了就剪了，我们可以用他们剪的小纸片来进行下次的粘贴。活动中出现的小纸片没地方放的问题，我没有马上给她们拿一个小筐，旨在让孩子们自己发现问题，解决问题。小班的孩子还缺乏表达自己想法的能力，活动的回忆部分仅在于：“我去哪个家玩了。”应该多给孩子表现的机会，培养孩子的语言表达能力，让孩子大胆说出自己的想法。2、生活训练区：内容：勺的工作；主角：贝贝，刘天宝。材料准备：两个小碗分别盛有绿豆和大米，玩具小桶两个，勺子两个。两个小朋友小心翼翼地从工作柜里端出放有小碗和小桶的托盘。开始贝贝是坐在小板凳上的，由于小桶过高，每次贝贝从小桶里勺大米快到桶边的时候，由于倾斜，小米撒啦，贝贝放下勺子，把小米一粒一粒捡到小筒里，继续勺，这次贝贝抬起胳膊小心翼翼地勺了一勺大米，嘴巴也跟着紧张，成“O”行，小脚不知不觉惦起来，很好，只撒了一点点，似乎发现垫起小丫，勺起来容易些，贝贝干脆站起来。不错，确实好多了，顺多了，就想一次勺满满的，勺一半，撒一半，勺一次得挺下来捡一次。我走过去：“贝贝，喂小兔碗吃饭的时候不要太多，她还小吃不了那么多。”贝贝把勺里的大米又倒出来一点，终于成功的勺了一勺到小碗里天宝很小心很认真的勺，一次一点点，不急不忙，桶子里只剩一点点绿豆也用小勺一次一两粒的勺到小碗里。反思：材料准备上，小米和绿豆投放太多，从小碗勺到小桶时，勺子一放到小碗里，小米和绿豆就溢出来啦。而且小桶过高，个子矮的小朋友操作起来较困难。对于天宝小朋友，他一直很慢很慢地工作，但每才都成功的把绿豆勺到小碗里。等我指导别的孩子回来后，他已经完成一次工作了。我很想知道他是怎么把剩下的一点点绿豆从小桶里勺到小碗里，我再一次来到他身边时，他刚好把绿豆全部勺到了小碗里，于是我从小碗里勺了一小勺放在桶子里，大概就十粒左右，原以为，他会拿着小桶往小碗里倒，他很有耐心的一勺一勺，几粒几粒勺，到最后只剩小下两三粒都时候，他把小桶竖起来，让绿豆滚到小勺里去。认真的劲真值得我学习。

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